小营中学始建于1956年,随着我市教育形势和学校的发展,2007年8月,完成了合校并点和教职工聘任工作。调整后的小营中学成为为我市北片普九服务的初级中学
校园占地面积为26000平方米,校舍建筑面积10511平方米。现有教学楼、综合楼、实验楼各一栋,男、女生宿舍楼各一栋、学生食堂一个、多功能餐厅一座实验楼内装有标准化理化生实验室、仪器室、准备室各一个。另配有一个音乐专用教室、一个舞蹈专用教室和劳动技术教室。
综合楼内一楼装有超市式图书馆和教师电子备课室,图书馆刚接受了省一类图书书馆验收。二楼装有配备多媒体的视频会议室,校园网的网络中心和两个计算机教室设在三楼,另外还有第二教师电子备课室和美术教室。
其它各室。
我校现有教师89人,全部具有专科及以上学历,大学本科以上学历占85.6%。在校生656人,年巩固率都在97%以上。
学校领导班子团结一致,精心谋划,确立了“传承人类文明,传播科学文化,培养良好习惯,塑造健康人格”的办学理念,制订了《小营中学发展五年规划(2008年8月—2013年7月)》。规划中,以“高标准、规范化、精细化”为我校管理特色,以“教学生学会学习”为课堂教学改革特色,以“与经典同行,和圣贤为友”“中华经典诵读”为学校特色建设。初级建设目标就是达到“保定市级标准化初级中学”。<?为强化学校执行力,提出了“84443”的原则和要求:
八个观念:1、组织观念,2、职责观念,3、制度观念,4、规则观念,5、计划观念,6、细节观念,7、时间观念,8、回报观念。
四种精神:1、团队精神,2、协作精神,3、创新精神,4、完美精神。
四不:1、不放空炮,2、不打折扣,3、不推责任,4、不找借口。
四明确:1、明确工作内容,2、明确工作目标,3、明确责任人,4、明确完成期限。
三个就有:1、有布置就有检查,2、有检查就有评价,3、有评价就有说法。
(一)、与时俱进的教育理念是营中发展的灵魂
我校的校训是:修德砺志,尚文求知。
我校的教育信念是:知识改变命运,教育成就未来。
我校的育人理念是:先正其心,后正其人,然后正其行。
在教师中倡导的是:学高为师,德高为范。
在学生中倡导的是:兴儒雅文明之风,做明礼诚信之士。
(二)、在课程管理方面,我校坚决执行国家课程方案和地方课程计划,课程安排合理、规范,并能充分开发和利用校内外各种课程资源,积极开发校本课程。
我校开发的校本课程以中华民族传统文化为基础,以《弟子规》、《三字经》、《道德经》等教育经典和古诗文为主要内容,以诵读为基本形式,以“综合课”、品德课和语文课为教育渠道,突出了传统美德教育、传统文化教育与素质教育的有机结合,也确立了我校“与经典同行,和圣贤为友”的“经典诵读”学校特色建设主题。
从体育与艺术教育入手,办体育、艺术特长教育特色学校;从信息教育技术入手,办远程教育特色学校。
(三)、强力推进课堂教学改革,向课堂教学要质量。
在传统的课堂上,教师放弃了对学生的自主学习意识和自学能力的培养。不给学生自由掌握的时间和空间,培养的是学生学习的依赖性,扼杀的是学生学习的自主性,造成的是学生自学能力低。教学就只能处于“老师苦教”“学生苦学”的“高耗低效”状态。
课堂教学“高耗低效”的问题,其症结首先是教师的思想观念问题,其次是职业惰性和传统的教学习惯问题。旧的方法用着顺手,新的用来怕麻烦,更懒惰于创新。第三是教师素质和教学水平问题。为解决这个问题,我们采取了以下主要措施和方法:
1、强化学习和借鉴,转变教师的思想观念,对自己在课堂教学中的角色定位也重新审视,明确了课程改革在课堂教学方面的具体目标:
——改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度。使获得知识与技能的过程,成为学会学习和形成正确价值观的过程。
——改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。
2、强化课堂教学具体要求,用刚性规定规范教师的课堂教学行为,不断强化提高教师的业务素质和驾驭课堂教学的能力。
结合我校实际,了《小营中学关于加强教学常规管理检查和评价的规定》,对教学的各个环节都做出了明确要求。《小营中学课堂教学评价六原则》和吕志广校长的《向课堂教学要质量》、《给教师课堂教学的10条建议》,都明确要求教师改变课堂控制者的权威角色,教学模式要更新,改变课堂教学的过程结构和组织结构,改变教师课堂教学的行为结构。我们要求教师,创设引导学生主动参与教学的情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,促进学生积极主动的学习,“把课堂还给学生”。我们要求教师,精讲多练,精讲精练,讲练结合,尽可能把时间还给学生。明确提出“讲授不超过20分钟”原则,坚决杜绝“满堂灌”的现象。
这就是把“学生学的好不好”作为评价一节课的优劣标准。把杜绝“满堂灌”、学生积极参与教学过程、分层施教意识等作为重要评价要素。
3、强化教师对学生自主学习意识培养和自学能力的培养
自学能力是学生认知能力的基本素质之一,也是学生终身发展必备的素质之一。我们要求教师把传授知识当作课堂教学的基本目标,把指导学生形成正确的学习态度、方法、习惯和较强的自学能力作为课堂教学的高级目标。
为了培养自主学习意识和自学能力,我们采用了小组化的协作学习形式:各班的管理小组重要的职能就是小组合作学习,小组长负责,教师指导。同学们在小组中自学、讨论、讲演、练习、相互订正;组员之间互相帮助、互相学习、相互激励、相互竞争。小组化的学习形式很好的激发了学生学习的积极性、自主性,有效促进了学生的自学能力的提高。
(四)、切实加强校本教研,杜绝华而不实的教研活动。
1、制定详细的校本培训和教研计划,将学校集中培训、年级组集中学习、教研组集中学习和个人自学四方面有机结合起来。通过专题培训、专家讲座、集中学习、网络学习、个人自学反思等丰富多彩的校本培训和教研专题活动,促进教师素质的普通提高。
2、确定单周为学校校本教研周,双周为学科组校本教研周。确保校本教研提前有计划,提前安排出活动内容。其重点内容是就提高课堂教学效率亟待解决的问题进行讨论。要求每次教研会做到有中心发言人,有实质内容,有成效,有记录。
3、加强学习心得体会交流、教学经验交流和成功经验推广工作。
4、我校坚持每周出版一期《益文荐读》(教师版),并指导教师坚持集体学习与个人自学相结合,引领教师做学习型、研究型教师,促进教师专业成长。
5、强化课题引领塑造"科研型"教师
“十一五”期间,我校承担的市级课题《课堂教学中发挥学生主体性地位的研究》。已进入中期研究阶段并取得一定的阶段性成果。
(五)、关注学生的学习过程,要求全体教师“走进学生的学习”。
1、按《小营中学课堂教学评价标准》,课上要关注学生的学习状态;
课外也要关注学生的学习状态。如:学生是怎样完成作业的?是否养成了先复习后做作业的好习惯?学生会不会看书?会不会查资料?会不会记读书笔记?等等。
2、教师要经常和学生谈话、谈心,了解学生的学习困惑和疑难,解决学生的实际问题,指导学生学习方法。
3、教务处也要经常召开学生座谈会,和学生谈话、谈心、听取意见;每学期开展1-2次评教活动。
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